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我出生在中国，父母很喜欢批评教育的方式来教育我，考90分的时候，他们说看看那十分丢到哪去了？看到家里凌乱不堪，永远都是用咆哮这种方式，让我蜷缩在角落里，我一直觉得父母很狠，搞得我天生都自卑，没来都不敢去跟别人比，自己都是在角落的份。中学的老师们也是更看重学习成绩，我真的不喜欢这种填鸭式的教学，让我对学习失去了兴趣，直到我通过桥梁计划的先飞直录，进了美国的亚利桑那大学，让我的思想发生了剧烈变化。
玛丽丝老师这样评价我，Pink对语言敏感，在一个小时内就能掌握别的同学一个月才能记住的单词。她人也很好，总是耐心地帮助同一小组中落后的、新来的学生按时完成作业，因而他们特别愿意和她在同一小组。毫无疑问，Pink聪明、专心、勤奋，而且特别有组织纪律性。”
听了这些话，我的尾巴就要监制要翘到天上去了，短短的几个月，我居然变得越来越自信，以前内向的性格也慢慢改变了，在社团里主动约朋友玩，每当爸爸问我美国教育和中国教育有什么区别时，我都会说：“美国老师非常亲切、友好。考完试他们进行评论；而在中国，我们只是拿到分数。在中国我们需要死记硬背，而在美国你不得不学习思考，学会表达思想。”
我想说，是不同的评价标准使然！一个孩子如果总是受到负面评价，就会产生自我的“负驱动”，自暴自弃。处在学习过程中的学生就像一杯没倒满的水。在中国老师这里，通常看到“一半是空的”；而在美国老师那里，却总是看到“一半是满的”———前者否定，后者肯定，哪一种会对学生产生激励作用呢？当然是后者，这早已被心理学上著名的“罗森塔尔效应”所证明———仅仅是因为教师对学生的期待不同，一部分学生就会比另外的学生取得更大的进步。这难道不是我们的教育应当反省、深思的吗？ |
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